Examinando por Materia "Competencia lectora"
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Publicación Acceso abierto Diseño de un modelo didáctico para el Desarrollo de la Competencia Lectora en la Asignatura de Economía en los Estudiantes de Grados Undécimos del Municipio de Chigorodó, Colombia(Universidad UMECIT, 2023-06) Avilés Ramírez, Hernando Manuel; Torres, CamiloEl objetivo de la presente investigación es diseñar un modelo didáctico para desarrollar la competencia lectora en la asignatura de economía en los estudiantes de grados undécimos del municipio de Chigorodó, Colombia. La investigación se fundamenta en la comprensión holística, el tipo de investigación es proyectiva y el método holopráxico. Se utiliza un diseño de campo transeccional, contemporáneo, univariable; Se trabaja con una población de 20 docentes de economía; 305 estudiantes tomando un muestreo probabilístico de 173 estudiantes pertenecientes a las instituciones educativas de: los Andes, Gonzalo Mejía y José de los Santos Zúñiga del Municipio de Chigorodó (Antioquía); con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. Se aplica una prueba de competencia lectora a los estudiantes con un índice de validez de 0,8 y una confiabilidad de 0,734, para los docentes se aplica una encuesta sobre su proceso didáctico con un índice de validez 0,91 y una confiabilidad de 0,793. Se concluye, que la didáctica empleada por los docentes para favorecer la competencia lectora en economía es regular y la competencia lectora en economía de los estudiantes es baja; además, existe una correlación negativa entre estas dos variables (didáctica y competencia lectora) que implica un cambio de paradigma en la forma de enseñar economía y el diseño de un modelo didáctico fundamentado en construc-tos teóricos y una propuesta del modelo didáctico COLECO para desarrollar la competencia lectora en economía en estudiantes de bachillerato para proporcionar orientaciones y directrices a los docentes de economíaPublicación Acceso abierto Estrategias didácticas para la comprensión lectora en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Castilleral(Universidad UMECIT, 2022-03) Rudiño Ramos, Noris Luz; Gómez Molano, Nancy Milena [tutor]La comprensión lectora en la educación escolar se refiere a la capacidad que desarrolla un estudiante para entender y descomponer lo que lee, también corresponde a una competencia que facilita la adquisición de nuevos conocimientos en donde se ponen en práctica diferentes niveles cognitivos. Para esta se requiere la puesta en marcha de una serie de procesos que vinculan la experiencia, los conocimientos previos, la memoria, la articulación auditiva, visual y verbal, la decodificación, el conocimiento de normas y reglas del lenguaje, la interacción entre capacidades intelectuales y emocionales, entre otros. Los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Castilleral presentan dificultades en la comprensión lectora, por lo tanto, se plantea como objetivo evaluar el impacto de estrategias didácticas para la comprensión lectora en este grupo de alumnos, conocer las causas y consecuencias que genera dentro de los procesos de aprendizaje. La investigación es de carácter mixto y se propone dentro de la investigación acción para reconocer las dificultades de mayor incidencia en el proceso de comprensión lectora, así como describir el avance obtenido al implementar dichas estrategias. Los estudiantes presentan dificultades para hacer y responder preguntas abiertas, así como en el uso de organizadores gráficos como mapas. Se observa la pobreza de vocabulario, la escritura incorrecta de algunas palabras ya sea por errores ortográficos o porque el nivel de articulación entre la capacidad verbal y lingüística es limitado. La comprensión lectora es fortalecida cuando las instrucciones son claras, precisas y concretas, cuando las palabras que se decodifican están al alcance del lector, es decir, a partir del entendimiento de los significados y la conexión que tiene la articulación visual, la auditiva y la verbal. Los padres de familia y docente se involucran con mayor énfasis en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en contextos de incertidumbre.Publicación Acceso abierto La gamificación como herramienta de enseñanza para el mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes del grado 5° de la I.E.R La Pajuila(Universidad UMECIT, 2022-07) Hernández Suarez, Beatriz Elena; Guerrero Mena, Mayuris; López Cano, Carmelo [tutor]La investigación titulada “La Gamificación como herramienta de enseñanza para el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes del grado 5° de la I.E.R La Pajuila” tuvo como objetivo implementar una unidad didáctica basada en la gamificación para el fortalecimiento de la comprensión lectora, para lo cual, se desarrolló un estudio descriptivo con enfoque cualitativo que, a través de un diseño de investigación acción, permitió reconocer las dificultades que tenían los estudiantes en la compresión lectora, diseñar e implementar una estrategia didáctica con las herramientas propias de la gamificación en un juego interactivo cuyos aportes fueron valorados. La fundamentación teórica del estudio fue la gamificación, es decir, un proceso de construcción de metodologías didácticas pragmáticas basadas en la lógica del juego, que permitió, en este caso, la integración de las TIC, dado que las acciones fueron desarrolladas en un espacio interactivo diseñado en la aplicación g enially . La unidad didáctica se desarrolló con 18 estudiantes, quienes, en la fase de diagnóstico, realizado a través de una prueba de competencias y habilidades de comprensión lectora, registraron algunas deficiencias a nivel literal, inferencial y crítico. Los resultados de la implementación, obtenidos a partir de una prueba de lectura final, dan cuenta de mejoras significativas en el desempeño de los estudiantes dichos niveles de comprensión lectora, lo cual permite evidenciar que la gamificación ofrece versatilidad en la enseñanza, favorece la identificación de estilos de aprendizaje y fortalece la motivación, pues usando las TIC se abarcan los intereses de los estudiantes.Publicación Acceso abierto Promoción dinámica de habilidades comunicativas en el proceso de lectoescritura en los estudiantes, mediante la operatividad con herramientas ofimáticas(Panamá : Universidad UMECIT, 2021., 2021-04) Ramirez Perdomo, Silvia Patricia; Cifuentes Medina, José Eriberto [tutor]Promoción dinámica de habilidades comunicativas en el proceso de lectoescritura en los estudiantes, mediante la operatividad con herramientas ofimáticas, objeto de la presente investigación, se enmarca dentro del paradigma cualitativo, sustentado en los aportes de los autores Mario Tamayo y Tamayo y Carlos Sabino a partir del interrogante, ¿Cómo promocionar de forma dinámica habilidades comunicativas en el proceso de lectoescritura en los estudiantes, mediante la operatividad con herramientas ofimáticas?, pretende diseñar estrategias para el desarrollo de habilidades comunicativas en el proceso de lectoescritura en los estudiantes, mediante la operatividad con herramientas ofimáticas, a partir de la realización de un diagnóstico para plantear dichas estrategias y luego, evaluar el impacto de estas aplicadas para el desarrollo de habilidades comunicativas facilitando la interacción con herramientas ofimáticas, para ello, se enmarca dentro del paradigma cualitativo enfatizada en la acción-participación y por el hecho de pertenecer a una escuela de carácter rural y unitaria, se interactúa con informantes claves los 30 estudiantes que pertenecen a la Sede El Medio de la Institución Educativa El Rosario en el municipio de Tesalia-Huila. Dentro de esta perspectiva, se tiene como resultado generar grandes cambios e innovaciones para facilitar y comprender de una forma dinámica el proceso de enseñanza aprendizaje, mediante la interacción de tecnología de información y comunicación (TIC), mejorando así, el proceso de lectura y escritura.